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    《畫風》(第二課時)教學實錄

    [移動版] 作者:佚名

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    《畫風》(第二課時)課堂實錄

    師:播放“風”的錄音,讓同學們聽。這是什么聲音?

    生:風。

    師:板書:“風”,同學們,能說說對風的感覺嗎?(平時你感受的風,是什么樣子?)

    生:自由說感受,略

    師:我們知道,風,是能聽得到、感受得到,而且還能寫出來的。想一想,能畫出風來嗎?

    生:能。

    師:好,我們來一起學習畫風。(板書)“畫”鞏固生字

    師:在學習課文之前,我想聽聽同學們對這篇課文的生字,自習得怎么樣了?我們用“開火車”的方式讀生字,好嗎?

    師生:小火車呀,開出來呀,一開開到,你這里呀——

    師: 出示生字卡片

    生: 朗讀7個生字,并組詞,

    濤——浪濤;波濤;海濤。        顯——顯得;大顯身手;各顯其能。

    (壽)                          (濕)

    丹——丹心;丹青;丹砂。        宋——宋國;宋朝。

    (舟)                          (榮)

    趙——(猜名字):趙雯(同學);趙玉偉(同學);趙本山。

    陳——(猜字謎):陳設;陳舊;  陳述;新陳代謝。

    藝——(猜名字):劉藝(同學);曲藝;工藝;手藝;文藝;藝術人生;

    (乙)              

    師:引導交流識字方法。

    粗讀課文,整體感知

    師:老師把這些生字送回課文中去,相信同學們一定會讀得更好。請同學們打開書翻到第66頁,自由朗讀課文。

    要求:1. 讀準字音,不加字、減字 2. 給自然段標上序號。

    生:自由朗讀課文

    師:檢查朗讀課文

    生:評議(略)

    師:相機指導

    師:課文寫了一件什么事?

    生:自由說(宋濤、陳丹、趙小藝,一起動腦筋、想辦法畫風)。

    師:相機點撥、點評、表揚

    板書:趙小藝  陳丹  宋濤

    師:這三個小同學,又是怎樣把無形的風畫出來的呢?

    精讀課文 深入感知

    師:請同學們默讀課文(2—8),畫出你們的答案。

    生:分別說明自己的答案。

    師:能不能把他們三個,換成我們的三個同學的名字呀?

    師:先自己讀讀這些句子,然后讀給同桌聽聽。

    要求:要讀出有風的感覺。

    師:板書(邊引導邊板書)

    師:從同學們的朗讀聲中,我們是否能聽得出有風在飄動呢?你認為應該怎樣讀,才能讓我們感覺到有風在飄動呢?請用繪聲繪色地朗讀告訴大家。

    你覺得應該怎樣畫風呢?

    師:哪位同學能朗讀出有風的感覺?

    想一想,你是風中的一棵小樹……如果你覺得已經讀出風的感覺來了,請你把眼睛“秀一秀”!看看神奇的風,是不是就藏在你們生動地朗讀中。

    師:哪位同學能讀出有風的感覺?

    生:讀

    師:指導“飄——彎——斜——呼呼——轉”的讀法。

    指板書:看老師畫出有風的感覺了嗎?(同學們表揚老師的簡筆畫)

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